Wij hebben een aanpak ontwikkeld voor kinderen met een performaal leerprobleem. Naast psycho-educatie gaan we met de ouders en de leerkracht concreet en op maat aan de slag met het versterken van de executieve functies van het kind.
Doelgroep:
Ouders en leerkrachten van kinderen op de basisschool en het voortgezet onderwijs.
Organisatie:
Drie groepsbijeenkomsten á 1,5 uur voor ouders en leerkrachten, daarna individuele afspraken met ouders en/of school. Data: 03-11-2011, 17-11-2011 en 01-12-2011 van 19.30u – 21.00u. Locatie: praktijkruimte Hoge & partners.
Oorzaken en gevolgen Performaal leerprobleem:
De meeste kinderen hebben een harmonisch intelligentieprofiel. De verbale vaardigheden (talige functies) en de performale vaardigheden (o.a. ruimtelijk inzicht) zijn dan ongeveer even sterk ontwikkeld. Het komt echter regelmatig voor dat deze twee functies niet in balans zijn. We spreken van een performaal leerprobleem wanneer een kind meer capaciteiten heeft op het gebied van woordenschat, verbaal redeneren en begrip, dan op het gebied van ruimtelijk inzicht, ordenen, praktische uitvoering en planning. Een gevolg kan zijn dat een kind pienter overkomt, zich mondeling goed uitdrukt, maar in de praktische uitvoering achterblijft en vastloopt in de ontwikkeling. Overschatting ligt bij deze kinderen op de loer. De kinderen kunnen onder andere problemen ontwikkelen met:
- Het verkrijgen van (visueel) overzicht
- Het overzien van de gevolgen van eigen gedrag
- Plannen en organiseren
- Maken van keuzes
- Het maken en afkrijgen van (huis)werk
- Taakaanpak in de klas of thuis
Symptomen:
Bij kinderen die verbaal aanzienlijk sterker zijn dan performaal kunnen de volgende symptomen en klachten zich voordoen:
- vastlopen in verwachte schoolloopbaan
- frustratie als het kind meerdere taken tegelijk moet doen
- tegenvallende resultaten
- angst bij nieuwe of onoverzichtelijke situaties
- tempo problemen
- concentratieproblemen bij zelfstandig werken
- veel praten
- onzekerheid en faalangst.
Recent onderzoek laat zien dat kinderen met bovenstaande symptomen tekortschieten in executieve functies. Deze functies zijn hogere cognitieve processen die nodig zijn om activiteiten te plannen en te sturen.
Enkele executieve functies welke bij een performale leerprobleem een rol spelen zijn: taakinitiatie, timemanagement, planning- en organisatievaardigheden, doelgericht gedrag en respons-inhibitie. Kinderen kunnen geholpen worden door oefening en coaching van de executieve functies.
In de training starten we met psycho-educatie, waarin kennis over het performale leerprobleem wordt overgedragen aan ouders en leerkrachten. Daarna wordt op maat een interventieprogramma samengesteld waarin de doelen en de aanpak worden afgestemd op het individuele kind onder begeleiding van de GZ-psycholoog/ orthopedagoog. Ouders en leerkrachten leren om de kinderen met een performaal leerprobleem praktische taken op tijd en efficiënt uit te laten voeren en beter hun problemen op te lossen, met inzet van hun sterke kanten.
Er wordt onder andere gebruik gemaakt van de methode van Peg Dawson en Richard Guare, auteurs van het boek “Slim maar…”
De training wordt verzorgd door Annejet van der Laan (orthopedagoog) en Trudeke Hoge (GZ-psycholoog)
Kosten:
Vergoeding voor deze training in overleg met uw zorgverzekeraar (eerstelijns psychologische zorg). Minimaal 4, maximaal 8 psychologische consulten.
0 Responses to “Training performaal leerprobleem 2011”